في حصة اللغة الفرنسية يواجه الأستاذ صعوبة لا نجدها في المواد الأخرى: اللغة التي نُدرّس بها هي نفسها ما نُدرّسه. التلميذ في المستويات الأولى لا يفهم بعدُ جملة طويلة بالفرنسية، والأستاذ مطالب بأن يقدّم التعليمات بها، وأن يحافظ في الوقت نفسه على إيقاع العرض الرقمي الذي ينتقل بسرعة من فيديو إلى تكرار جماعي ثم إلى اللوحة. في هذا الزحام يكفي أن تنسى عنوان الفقرة الموالية أو الصفحة المطلوبة من الكراسة حتى ينقطع خيط الحصة.
لهذا جمعنا في هذه الصفحة خطاطات ذهنية لحصص الفرنسية في التعليم الصريح بمدارس الريادة، خطاطة لكل حصة، تلخص في ورقة واحدة ما ستقدمه، وبأي ترتيب، وما الذي سيكتبه التلاميذ على اللوحة وفي الكراسة. الخطاطة مكتوبة بالفرنسية كما هي لغة الدرس، حتى تنقل منها الجمل والأمثلة إلى السبورة مباشرة دون ترجمة.
جداول تحميل خطاطات اللغة الفرنسية حسب المستوى
الجداول مرتبة من المستوى الأول إلى السادس، وفي كل جدول صف للأسبوع وست خانات لحصصه. اضغط على رقم الحصة لتحميل خطاطتها بصيغة PDF جاهزة للطباعة على ورقة A4.
خطاطات اللغة الفرنسية للتعليم الصريح – المستوى الأول
| Semaine 2 | Séance 1 | Séance 2 | Séance 3 | Séance 4 | Séance 5 | Séance 6 |
خطاطات اللغة الفرنسية للتعليم الصريح – المستوى الثاني
خطاطات اللغة الفرنسية للتعليم الصريح – المستوى الثالث
خطاطات اللغة الفرنسية للتعليم الصريح – المستوى الرابع
خطاطات اللغة الفرنسية للتعليم الصريح – المستوى الخامس
خطاطات اللغة الفرنسية للتعليم الصريح – المستوى السادس
الخانة التي لا تحمل رابطا بعدُ معناها أن خطاطتها قيد الإعداد، وستُفعّل قريبا. ومع كل أسبوع جديد نضيف صفا آخر في جدول كل مستوى.
كيف يُبنى أسبوع الفرنسية في التعليم الصريح؟
أسبوع الفرنسية أطول من أسبوع الرياضيات، فهو ست حصص، لأن تعلّم لغة ثانية يحتاج إلى مرور متكرر على الكلمات والتراكيب نفسها قبل أن يستعملها الطفل بمفرده. كل عرض رقمي يبدأ بشريحة Organisation de la semaine تبيّن ما سيُقدَّم في الأسبوع، ثم شريحة Plan de la séance التي تحدد فقرات الحصة الحالية. وعلى هذه الشريحة الثانية تعتمد الأداة في بناء أطر الخطاطة وعناوينها.
المكونات التي تتكرر في الأسبوع يمكن تلخيصها في الجدول التالي:
| Composante | Ce que l’élève apprend | Comment cela se passe en classe |
|---|---|---|
| Vocabulaire | Découvrir les mots du thème et les employer dans des phrases | Scène illustrée ou vidéo, puis activités sur le livret |
| Oral – Acte de parole | Une structure de communication utilisée dans une situation réelle | Court dialogue répété collectivement, puis joué devant la classe |
| Écrit – Point de langue | Un fait de langue précis (prépositions, pronoms, conjugaison…) | Exemples sur l’ardoise, puis exercice sur le livret |
| Lecture | Lire des mots difficiles, puis des phrases, puis un texte avec fluidité et compréhension | Lecture modèle, lecture individuelle et questions de compréhension |
| Prise de parole / Écriture | Production personnelle, orale puis écrite | Courtes phrases produites à partir d’un modèle |
| Révision / Lecture offerte | Consolider les acquis de la semaine et prendre plaisir à écouter | Révision guidée et histoire lue par l’enseignant(e) |
في عروض المستوى الخامس مثلا تُخصَّص الحصة الأولى كاملة للمعجم (Présentation du vocabulaire ثم Exploitation du vocabulaire ثم أنشطة الكراسة)، وتجمع الحصة الثالثة بين Acte de parole 2 وPoint de langue 2 وLecture – Phrases، أما الحصة السادسة فللمراجعة والقراءة المقدَّمة. قد يختلف التوزيع قليلا من مستوى إلى آخر، والخطاطة تتبع دائما ما هو مكتوب في درسك أنت.
ماذا تجد في خطاطة حصة الفرنسية؟
- الترويسة: Niveau, Semaine, Séance, Période مع خانتين لاسم الأستاذ(ة) واليوم.
- العنوان في الوسط: Carte mentale de la séance de français، وحوله أطر الحصة بألوان مختلفة.
- إطار لكل فقرة من Plan de la séance: عنوانها وهدفها في سطر بارز، ثم أهم ما يُقال ويُنجز فيها، مع الكلمات والتراكيب المستهدفة في بطاقات صغيرة.
- إطار الاختتام: الواجب المنزلي بأرقام الصفحات، لأن شريحة البنية لا تذكره في الغالب فتضيفه الأداة من آخر الدرس.
- الأهداف والوسائل: في أسفل الورقة، مع نسبة التحكم المنتظرة.
حجم كل إطار يتغير حسب محتواه؛ فالفقرة الغنية بالأمثلة تأخذ مساحة أكبر، والفقرة القصيرة تُصغَّر أو توضع أفقيا، حتى لا تبقى في الورقة مساحات فارغة.
مثال: الحصة الثالثة من الأسبوع الأول في المستوى الخامس
موضوع هذه الحصة هو تحديد موقع مكان في الحي، وتتوزع على ثلاث فقرات. هذا ما تحمله الخطاطة عن كل واحدة منها:
| Activité | Objectif | Ce que contient la carte mentale |
|---|---|---|
| Acte de parole 2 : « Situer un lieu » | Demander où se trouve un lieu et répondre | Où se trouve la pharmacie du quartier ? La pharmacie se trouve à droite de la poste. |
| Point de langue : les indicateurs de lieu | Utiliser les indicateurs de lieu et leurs contraires | à côté de ≠ loin de à droite de ≠ à gauche de devant ≠ derrière ici ≠ là-bas |
| Lecture : lire et comprendre des phrases | Choisir la phrase qui décrit l’image | Quatre réponses numérotées : l’élève écrit le numéro de la bonne réponse sur son ardoise, puis activité 4 du livret avec son voisin |
| Clôture de la séance | Devoirs à la maison | Lire et recopier le dialogue de la page 10, faire l’activité 2 de la page 12 |
بنظرة واحدة إلى الورقة تعرف أن فقرة Point de langue هي الأطول في هذه الحصة، لأنها تضم أربعة تمارين على اللوحة، فتعطيها حقها من الوقت ولا تتأخر في الحوار أكثر من اللازم.
اللوحة في حصة الفرنسية: أداة للإملاء قبل أن تكون أداة للإجابة
تتكرر في العروض الرقمية سلسلة ثابتة من التعليمات: Prenez vos ardoises ثم Écrivez… ثم Levez les ardoises وأخيرا Corrigez. في الفرنسية لا يكفي أن تكون الكلمة صحيحة المعنى، فالتلميذ قد يكتب derrière بدون علامة النبر أو loin بحرف ناقص. لذلك تفيد اللحظة التي ترتفع فيها الألواح في تصحيح الرسم الإملائي فورا، قبل أن يثبت الخطأ في الكراسة.
نصيحة جربتها مع تلاميذي: حين ترى ثلاثة أو أربعة أخطاء من النوع نفسه، اكتب الكلمة على السبورة ببطء، وتهجّها حرفا حرفا، واطلب من الجميع مسح اللوحة وإعادة الكتابة. تأخذ العملية أقل من دقيقة، وتوفر عليك تصحيح الخطأ نفسه في عشرين كراسة.
نصائح عملية لحصة فرنسية أكثر سلاسة
- احفظ عبارات الطقوس: عبارات مثل Bonjour les enfants ! Soyez attentifs. وQui veut passer au tableau ? تتكرر كل يوم؛ حين يألفها التلاميذ تقلّ حاجتك إلى الترجمة.
- لا تترجم التعليمة مباشرة: استعمل الإشارة والصورة والمثال أولا، ولا تلجأ إلى العربية أو الدارجة إلا عند الضرورة، وبكلمة واحدة.
- اعتمد العمل الثنائي: تعليمة Chacun joue le dialogue avec son voisin تجعل كل تلميذ يتكلم، لا المتطوعين وحدهم.
- جدار الكلمات: علّق كلمات المحور في ركن من القسم طوال الأسبوع، فالحصص الست تعود إليها مرارا.
- فرّق بين المستويات: في المستويين الأول والثاني يغلب الشفهي والاستماع، فلا تستعجل الكتابة؛ وفي الخامس والسادس اطلب جملا تامة.
- سجّل الواجب في الخطاطة: أرقام صفحات الكراسة موجودة في إطار الاختتام، فاقرأها للتلاميذ قبل رنين الجرس لا بعده.
هل تريد خطاطة لحصة غير موجودة في الجدول؟
يمكنك إنشاؤها بنفسك في دقيقة واحدة عبر مولّد الخطاطة الذهنية للتعليم الصريح: اختر مادة الفرنسية، ثم ارفع ملف العرض (PPTX) كما حملته من التطبيق، وأكمل الترويسة، ثم حمّل الخطاطة بصيغة PNG أو PDF. الأداة تقرأ شريحة Plan de la séance وتبني الأطر وفقها، وتعمل داخل متصفحك دون رفع الدرس إلى أي خادم.
أسئلة يطرحها الأساتذة
لماذا الخطاطة بالفرنسية وليست بالعربية؟
لأن ما ستكتبه على السبورة وما سيقرؤه التلاميذ بالفرنسية. الخطاطة المترجمة تضطرك إلى إعادة الصياغة داخل القسم، وهذا ما نريد تجنبه.
هل تفيد خطاطات المستوى الأول رغم أن التلاميذ لا يقرؤون بعدُ؟
الخطاطة موجهة إلى الأستاذ لا إلى التلميذ. في المستويات الأولى تساعدك على تذكر ترتيب الأنشطة الشفهية والكلمات المستهدفة، وهي الأكثر عددا في تلك الحصص.
ماذا أفعل إذا اختلفت حصتي عن الخطاطة؟
الخطاطات مبنية على العروض الرقمية الرسمية كما وصلتنا. إن عدّلت شيئا في عرضك فارفعه إلى الأداة وستحصل على خطاطة مطابقة لنسختك.
هل توجد خطاطات للمواد الأخرى؟
نعم، تجد خطاطات اللغة العربية للتعليم الصريح بست حصص في الأسبوع، وخطاطات الرياضيات للتعليم الصريح بخمس حصص، بالترتيب نفسه حسب المستوى والأسبوع.
كلمة أخيرة
حصة الفرنسية الناجحة ليست تلك التي نعرض فيها كل الشرائح في وقتها، بل تلك التي يخرج فيها التلميذ وقد استعمل التركيب الجديد بلسانه وكتب كلماته بيده. الخطاطة لن تقوم بهذا العمل نيابة عنك، لكنها تريحك من حفظ ترتيب الحصة، فيبقى انتباهك كله للتلاميذ. وإن لاحظت خطأ في إحدى الخطاطات أو كان لديك اقتراح، فاكتبه في التعليقات أسفل المقال.
شكرا جزيلا