روائز

محطة ختامية تفتح الطريق أمام قرارات تربوية جديدة لا تنتهي فترة الدعم المكثف بمجرد استكمال الحصص المبرمجة أو الانتهاء من الأنشطة الموجهة لمعالجة التعثرات، بل تحتاج إلى محطة تقويمية تسمح بالوقوف على ما تحقق من تقدم، وتحديد مدى استفادة المتعلمين من التدخلات التي تلقوها. ومن هنا تأتي أهمية الرائز البعدي، باعتباره أداة تساعد على قراءة … اقرأ المزيد

مقدمة في كل قسم دراسي تقريبًا مشهد مألوف. تلميذ يجلس في آخر الصف لأنه لم يتمكن بعدُ من الجمع فتعثر في الطرح. وتلميذ آخر ينهي التمارين في دقائق ثم ينتظر زملاءه. وبينهما تلاميذ متوسطون يسيرون بوتيرة عادية. حين يُدرَّس الجميع بالإيقاع نفسه وبالمحتوى نفسه، يخسر الأطراف الثلاثة. المتعثر لا يلحق بالدرس، والمتميز لا يتقدم، وحتى … اقرأ المزيد

وسيلة حديثة وفعالة لمعرفة المستوى الحقيقي للتلميذ تُعد روائز الموضعة القبلي من الأدوات التربوية المهمة التي تساعد الأستاذ على التعرف على المستوى الفعلي للمتعلمين في بداية الموسم الدراسي، وتحديد مواطن القوة والصعوبات التي تحتاج إلى تدخل ودعم. وفي هذا الإطار، نقدم لأساتذة المستوى السادس ابتدائي ملف روائز الموضعة القبلي 2025، الذي يمكن الاستفادة منه في … اقرأ المزيد

قبل أن ندعم تلميذ الخامس: أين يقف فعلاً؟ يدخل تلميذ المستوى الخامس القسم في أكتوبر وعمره عشر سنوات تقريباً، ويحمل في محفظته كتاباً مدرسياً مكتوباً لمن هو في الخامس. لكن هل هو في الخامس فعلاً من حيث ما يستطيع أن يقرأه ويحسبه؟ هذا السؤال البسيط هو الذي يقوم عليه رائز الموضعة القبلي. فبعض التلاميذ يسبقون … اقرأ المزيد

تلميذ السنة الثانية يقرأ جملة ولا يفهمها: كيف نكتشف السبب مبكراً؟ في الحصص الأولى من السنة الثانية ابتدائي، يحدث أن ترى طفلين يجلسان متجاورين ويبدوان في المستوى نفسه، أحدهما يقرأ الجملة بطلاقة ويشرحها بكلماته، والآخر يفك حروفها ببطء ثم لا يعرف ماذا قرأ. الفرق بينهما لا يظهر في كراس القسم، لكنه يظهر في أي جلسة … اقرأ المزيد

الرابع ابتدائي: السنة التي تبدأ فيها الدروس الكبرى وينكشف فيها كل شيء يقول أحد الزملاء إن المستوى الرابع هو المنعطف الحقيقي في الابتدائي. فالنصوص تطول، والمسائل تتعقد، والكسور تكبر، وتقنية القسمة الاعتيادية تدخل الصورة بحسب الإطار الجديد للرياضيات. وكل ما لم يُثبَّت في السنوات الثلاث السابقة يعود ليطرق الباب. من هنا تأتي أهمية رائز الموضعة … اقرأ المزيد

الثالث ابتدائي: حين ينتقل التلميذ من تعلّم القراءة إلى القراءة لأجل التعلم هناك لحظة غير مكتوبة في أي برنامج، يمر بها كل تلميذ حوالي السنة الثالثة. قبلها يتعلم كيف يقرأ، وبعدها يقرأ ليتعلم. فإن مرّ بها بسلام، صارت الدروس اللاحقة في الاجتماعيات والعلوم أيسر. وإن لم يمر، وجد نفسه أمام كتاب لا يستطيع الدخول إليه. … اقرأ المزيد

ثمانية حروف وثمانية أرقام: ما الذي تكشفه الدقائق الأولى مع تلميذ السنة الأولى؟ في الأسبوع الأول من السنة الأولى ابتدائي، تتعدد المشاهد داخل القسم: طفل يبكي عند الباب، وآخر يعرف الأبجدية كاملة لأنه تعلمها في الروض، وثالث لا يميز حرفاً من رسم. ثلاثة وثلاثون طفلاً بثلاثة عوالم مختلفة، وعلى الأستاذ أن يبني معهم تعلمات أولى … اقرأ المزيد

يُعد الرائز القبلي في المدرسة الرائدة المغربية أداةً تشخيصية تُنجز في بداية الموسم الدراسي، وتهدف إلى قياس المكتسبات السابقة للمتعلمات والمتعلمين وتحديد مستوى تحكمهم في التعلمات الأساس، خاصة في اللغات والرياضيات. ويُمكّن هذا الرائز الأستاذ(ة) من موضعة المتعلم في المسار المناسب وفق التعثرات التي تم تشخيصها، بما يضمن استفادته من الدعم الملائم لاحتياجاته. ويُمرَّر الرائز خلال الأيام الأولى من الدخول المدرسي، قبل انطلاق مرحلة الدعم المكثف، وذلك من أجل تصنيف المتعلمين إلى مسارات مختلفة بحسب مستوى تحكمهم في الكفايات الأساسية. ويتم تمريره داخل القسم باستعمال روائز موحدة، ليتم بناءً عليها توجيه كل متعلم إلى المسار الذي يستجيب لتعثراته، بما يضمن نجاعة مرحلة الدعم المكثف وتحقيق أهداف مشروع المدارس الرائدة في تحسين التعلمات الأساسية.