رائز الموضعة للمستوى الأول ابتدائي
تشخيص مبكر ودعم استباقي لمكتسبات المتعلمين
تُعد مرحلة المستوى الأول ابتدائي محطة أساسية في المسار الدراسي للمتعلم، لأنها تمثل بداية بناء مجموعة من التعلمات والمهارات التي سيحتاج إليها في السنوات اللاحقة. ومن أجل التعرف على المكتسبات الأولية للمتعلمين، وتكوين صورة واضحة عن قدراتهم في بداية التعلم، يأتي رائز الموضعة للمستوى الأول ابتدائي كأداة عملية يمكن للأستاذ الاستفادة منها في الملاحظة والتشخيص والتخطيط للأنشطة التربوية.
يندرج هذا الرائز ضمن مقاربة TaRL، ويتميز ببساطة مكوناته وملاءمتها للمستوى الأول، حيث يركز على مهارات أولية في اللغتين والرياضيات. ويهدف إلى توفير معطيات تساعد الأستاذ على تتبع تطور قدرات المتعلمين خلال الفترة اللاحقة، وليس إلى إصدار حكم نهائي عليهم.
ماذا يتضمن رائز المستوى الأول؟
يتناول الرائز ثلاثة مجالات، وهي اللغة العربية، واللغة الفرنسية، والرياضيات. ويتم تمرير المواد الثلاث في جلسة واحدة، كما أن جميع الأسئلة تقدم شفويا، وهو ما يجعل عملية التقويم مناسبة لطبيعة التعلمات المستهدفة في هذه المرحلة العمرية.
في اللغة العربية واللغة الفرنسية، يركز الرائز على قدرة المتعلم على التعرف إلى الحروف. فإذا تمكن من التعرف إلى ستة حروف على الأقل من أصل ثمانية حروف مقدمة، يسجل في مستوى «حرف»، بينما يسجل في مستوى «مبتدئ» إذا لم يتمكن من بلوغ هذا الحد.
أما في الرياضيات، فيتم التركيز على التعرف إلى الأرقام. ويسجل المتعلم في مستوى «رقم» إذا استطاع التعرف إلى ستة أرقام على الأقل من أصل ثمانية أرقام مقدمة، بينما يسجل في مستوى «مبتدئ» إذا لم يحقق هذا الشرط.
طريقة استثمار النتائج
من النقاط المهمة التي ينبغي الانتباه إليها أن الملف ينص صراحة على أن المتعلمين لا يتم تفييؤهم بناء على نتائج الرائز. فالهدف ليس تقسيم المتعلمين إلى فئات ثابتة أو إصدار أحكام حول قدراتهم، وإنما استثمار النتائج من أجل ملاحظة تطور قدراتهم ومعرفة مدى تقدمهم في التعلمات المستهدفة.
وبعد انتهاء المتعلم من رائز مادة معينة، يقوم الممرر بتسجيل مستوى الموضعة في جدول التمرير المستصدر من مسار. وتوفر هذه الخطوة معطيات منظمة يمكن الرجوع إليها عند تتبع تطور المتعلمين خلال مراحل التعلم اللاحقة.
أهمية الرائز بالنسبة للأستاذ
تكمن قيمة هذا الملف في أنه يمنح الأستاذ نقطة انطلاق واضحة لفهم مستوى المتعلمين في مهارات أولية وبسيطة، خصوصا التعرف إلى الحروف والأرقام. كما يساعده على ملاحظة الفروق الفردية منذ البداية، وتتبع تطور كل متعلم بدل الاعتماد على الانطباعات العامة.
وبذلك يشكل رائز الموضعة للمستوى الأول ابتدائي وثيقة تربوية مفيدة يمكن اعتمادها ضمن أدوات التشخيص والتتبع، بما يساعد على بناء تدخلات تعليمية أكثر ملاءمة، ومواكبة المتعلمين في بداية مسارهم الدراسي وفق قدراتهم الفعلية وتطور مكتسباتهم.
عن المؤلف
