الأيام الوطنية والدولية

متى نحتفل؟ سؤال يقلب برمجة الموسم رأساً على عقب

كم مرة اكتشفت صباح يوم من الأيام أن اليوم هو المناسبة الفلانية، وأن المدير يطلب نشاطاً يليق بها خلال ساعتين؟ هذا الموقف المحرج يتكرر في كثير من المدارس، والسبب بسيط: المناسبات تتوزع على أشهر السنة، ولا أحد يحتفظ بتواريخها كلها في رأسه. من هنا فكرة وثيقة الأيام الوطنية والدولية: لائحة واحدة تجمع ما يهم الأستاذ في ورقة يضعها قرب دفتر التخطيط.

سأعرض في هذا المقال كيف تستفيد من اللائحة في برمجتك السنوية، وبعض المناسبات التي تعود كل موسم، وكيف تحول تاريخاً في التقويم إلى نشاط له معنى. وسأخصص فقرة لأولياء الأمور لأن لهم دوراً في هذه الأنشطة أكثر مما يتصورون.

لماذا تهمنا هذه المناسبات تربوياً؟

قد يرى بعضهم أن الاحتفال بالمناسبات مضيعة للوقت أمام برنامج دراسي كثيف. أفهم هذا الاعتراض، لكنه يغفل أمراً: كثير من الكفايات التي يطلبها المنهاج، كالتواصل والمواطنة والبحث عن المعلومة، تتحقق بسهولة أكبر عبر نشاط حول مناسبة منه عبر درس نظري. فحين يعدّ التلاميذ لوحة عن اليوم العالمي للماء مثلاً، فهم يكتبون ويرسمون ويقرؤون ويعرضون في آن واحد.

ثم إن المدرسة جزء من محيطها. الاحتفال بالمناسبات الوطنية يربط الطفل بتاريخ بلده ورموزه، والمناسبات الدولية تفتح له نافذة على العالم وقضاياه: البيئة، والسلم، وحقوق الطفل، واللغة.

كيف نستعمل اللائحة في التخطيط السنوي؟

الفكرة الأهم أن تتعامل مع اللائحة كخريطة للموسم وليس كوثيقة تُقرأ مرة واحدة. في بداية السنة، ضع علامة على التواريخ التي تقع في الأسابيع التي تدرّس فيها دروساً مرتبطة بها. فإذا صادف درس عن الماء بقرب اليوم العالمي للماء، فاجمعهما في نشاط واحد بدل نشاطين.

وأضف ملاحظة تهمك: بعض المناسبات تقع في العطل أو في نهاية الأسبوع، فاحتفل بها في أقرب يوم دراسي بدل أن تتجاهلها.

نماذج من المناسبات التي تعود كل موسم

لا أستطيع أن أسرد كل ما في الوثيقة هنا، فهي أوسع، لكن هذه نماذج توضح كيف تتوزع المناسبات على الموسم. والتواريخ المذكورة ثابتة سنوياً.

أنصحك بمراجعة الوثيقة الكاملة لأنها تحوي مناسبات أخرى، وبالرجوع إلى التقويم الرسمي للموسم لمعرفة أيام العطل.

ماذا يفعل الأستاذ عملياً؟

دعني أقدم لك ثلاثة أنماط لنشاط حول مناسبة، حسب الوقت المتاح.

النمط الأول سريع، لا يتجاوز عشر دقائق في بداية الحصة: تعرض صورة أو سؤالاً عن المناسبة وتطلب آراء التلاميذ. في قسم من ثلاثة وثلاثين تلميذاً تكفي ثلاثة أو أربعة أجوبة قصيرة لخلق جو مناسب.

النمط الثاني متوسط، في حدود حصة كاملة: تدمج المناسبة في درس اللغة العربية أو الاجتماعيات. مثلاً يكتب التلاميذ فقرة عن اليوم العالمي للكتاب، أو يتحدثون عن عاداتهم في القراءة، فتتحول المناسبة إلى تعبير كتابي أو شفهي.

النمط الثالث مشروع طويل، أسبوع كامل: لوحة جدارية، معرض صغير، عرض أمام الأقسام الأخرى، أو حتى يوم مفتوح لأولياء الأمور. هذا مناسب للمناسبات الكبرى، والمفتاح فيه توزيع المهام على فرق صغيرة حتى يشارك الجميع.

نصيحة من الميدان

لا تحتفل بكل مناسبة. اختر خمساً أو ست مناسبات في السنة تعطيها حقها، واكتف بإشارة سريعة في الباقي. الإكثار يفقد النشاط قيمته ويحوله إلى روتين ثقيل على التلاميذ وعليك.

كيف تربط المناسبة بالمنهاج؟

هل تساءلت يوماً لماذا ننسى أغلب الأنشطة التي أنجزناها حول المناسبات؟ لأنها غالباً بلا رابط بالدروس. حين تربط النشاط بكفاية محددة، يصبح له وزن.

بهذه الطريقة يتحول النشاط من استراحة عن الدرس إلى امتداد له، وتستطيع أن تدوّنه في دفتر الأنشطة بما يبرر الوقت المخصص له.

مثال متكامل: اليوم العالمي للكتاب في قسم الرابع

لنأخذ مناسبة 23 أبريل. قبل أسبوعين، تعلن في القسم أن التلاميذ سيعدّون معرضاً صغيراً عن الكتاب. تقسم القسم إلى فرق: فريق يختار قصصاً من مكتبة القسم ويكتب لكل قصة بطاقة تعريف من ثلاثة أسطر، وفريق يصمم ملصقاً يدعو إلى القراءة، وفريق يعدّ مسابقة صغيرة بأسئلة عن الكتب المعروضة، وفريق يتولى استقبال الزوار من الأقسام الأخرى.

يوم المناسبة، تفتح باب القسم للأقسام المجاورة. ترى التلميذ الخجول الذي نادراً ما يرفع يده يشرح لزائر ما تعرّف عليه في كتابه. وترى آخر يقف أمام لوحته مرتاحاً لأنه الخبير في ذلك الركن. هذه المشاهد لا تسجلها أي ورقة امتحان، لكنها تبقى.

بعد المعرض، اطلب منهم أن يكتبوا سطرين عما أعجبهم وما كانوا يتمنون تغييره. ستجد في أجوبتهم أفكاراً لمناسبة العام القادم، وتستعمل هذه الكتابة تقويماً حقيقياً لمهارة التعبير.

أخطاء تتكرر في أنشطة المناسبات

الخطأ الأول أن يتولى الأستاذ كل شيء: يكتب النص ويرسم اللوحة ويختار المتحدث. بهذا يتحول النشاط إلى عرض للأستاذ لا للتلاميذ. دورك أن تؤطر وتوجه لا أن تنفذ بدلهم.

الخطأ الثاني أن يتحول النشاط إلى حفظ نص يُردَّد دون فهم. اطلب من التلاميذ أن يعبروا بكلماتهم، حتى لو كانت الصياغة بسيطة. الصدق أنفع من الجودة المصطنعة.

الخطأ الثالث أن نهمل المتعثرين. أعطِ كل تلميذ دوراً يناسب قدراته، فمن لا يجيد الكتابة قد يجيد الرسم أو التقديم أو التنظيم. المناسبات فرصة نادرة ليلمع من لا يلمع في الدروس العادية.

ما الذي يخص أولياء الأمور؟

قد يطلب منك ابنك في الليلة السابقة لمناسبة ما أن تساعده على إحضار صورة أو معلومة أو عمل يدوي. لا تعتبر الأمر عبئاً، ولا تنجز له العمل بنفسك. شاركه البحث واتركه يعبّر بلغته. فالمطلوب ليس عملاً مثالياً بل عملاً صادقاً.

كما يمكنك أن تحدثه عن ذكرياتك أنت مع المناسبة: كيف كنتم تحتفلون بها في صغرك؟ هذه الأحاديث تربط الأجيال وتعطي المناسبة روحاً لا تجدها في الكتب.

أسئلة شائعة

هل المناسبات إلزامية في البرمجة؟

بعضها يرد في توجيهات المؤسسة والجهة الوصية، وبعضها اختياري. استشر إدارة مدرستك لمعرفة ما يُنتظر منك.

هل أحتاج إلى وقت إضافي؟

غالباً لا. الأفضل دمج النشاط في حصص قائمة، كالتعبير أو الاجتماعيات أو الحياة المدرسية.

كيف أوثق ما أنجزته؟

بصور للأعمال، وبمحضر قصير، وبمقارنة ما تعلمه التلاميذ. ويمكنك إرفاق ذلك بتقرير الأنشطة الدوري.

نقاط للتذكر

اللائحة خريطة للموسم وليست وثيقة للأرشيف. اختر المناسبات التي تعطيها نشاطاً حقيقياً. اربط كل نشاط بكفاية أو درس. اشرك التلاميذ في الإعداد والعرض. ووثّق ما أنجزته بشكل بسيط.

خلاصة

حين تعرف تواريخ الموسم مسبقاً، تقل المفاجآت وتزيد جودة الأنشطة. هذه الوثيقة تجمع ما يلزم في مكان واحد، وما عليك سوى أن تضيف إليها لمستك. ومن الأحسن أن تبدأ هذا الأسبوع بتحديد أقرب مناسبتين وتسجيلهما في دفترك.

يمكنكم تحميل الوثيقة الكاملة أدناه.

ذ. يوسف بعوام

عن المؤلف

ذ. يوسف بعوام

Administrator

أستاذ بالتعليم الابتدائي بالمغرب، ومشرف على موقع TaalimBase الذي يهتم بالوثائق والموارد والشروح التربوية للأساتذة والمتعلمين.

زيارة الموقع عرض كل المقالات