برنامج الدعم بمؤسسات الريادة 2026–2027: ما الجديد؟ الأدوار والتحديات والنتائج المعلنة

مع الموسم الدراسي 2026–2027 يدخل الدعم التربوي بمؤسسات الريادة مرحلة وصفها تقرير موقع Médias24 المنشور في 27 شتنبر 2026 بمرحلة «الاستقرار» بعد سنتين من التجريب. نعرض فيما يلي أهم ما ورد فيه، مع تعليق عملي، ونوصي بالرجوع إلى المذكرات الرسمية لكل تفصيل تنظيمي.

أهم ما تغير

يندمج الدعم بحسب التقرير في سير المدرسة العمومية ويظهر في استعمال الزمن الرسمي للمؤسسة مثل العربية والفرنسية والرياضيات.
يبدأ بعد نهاية فترة الإنعاش المكثف (ستة أسابيع).
يذكر التقرير اسم البرنامج بصيغة Mourajaa.
تتألف مرحلته الأولى من نحو 12 أسبوعًا يليها تقويم لإعادة ضبط المجموعات.

المنطق العام

تقوم الفكرة على تقويم المتعلمين، وتحديد ثغراتهم، ثم اقتراح دعم يلائم مستواهم، بهدف مزدوج: تدارك التعثرات القديمة، وتفادي تراكم تعثرات جديدة. وتقدم الوزارة هذا التدخل المبكر وسيلة للوقاية من الهدر المدرسي.

من يفعل ماذا؟

مدير المؤسسة: ينظم الحصص.
المفتش: يؤطر الأساتذة.
الأساتذة: يؤدون ساعات الدعم الإضافية.
المديريات الإقليمية: تصرف التعويضات في آجالها.
الأسر: تُخبَر وتحرص على حضور أبنائها الحصص.
متدخلون خارجيون عند الحاجة: منهم متقاعدون وطلبة الإجازة في التربية وطلبة المراكز الجهوية وأساتذة متدربون وجمعيات، بعد تلقي التكوين المقرر والتنسيق مع الفريق التربوي.

أساتذة مخصصون للدعم

يشير التقرير إلى تعبئة أساتذة مخصصين للدعم بدوام كامل طوال السنة، يستفيدون من تكوين ومواكبة معززين، ويشتغلون بتنسيق مع أساتذة الأقسام، مع تخفيف حصتهم الأسبوعية بحسب عدد المجموعات المسندة إليهم. لكنه يوضح أنهم لا يغطون وحدهم كل الحاجات، ولذلك يبقى البرنامج معتمدًا على فاعلين آخرين.

أرقام وردت في التقرير

تضاعفت تقريبًا تعويضات الساعات الإضافية من 91 إلى 159 درهمًا بحسب المرسوم رقم 2.25.539 كما أورده التقرير.
حاولت 80% على الأقل من المؤسسات تطبيق البرنامج.
من بين المتعلمين الذين تابعوا الدعم الموسم الماضي، تقدم ستة من كل عشرة بمستوى واحد على الأقل في العربية والرياضيات، وسبعة من كل عشرة في الفرنسية.

هذه أرقام ينسبها التقرير إلى المعطيات الوزارية، وتفيد في فهم الاتجاه العام، لكنها لا تغني عن تقييم محلي لكل مؤسسة لمعرفة أثر الدعم على متعلميها.

تحديات مذكورة

ثقل التنسيق بين الفاعلين.
نقص في القاعات ببعض المؤسسات، مما يدفع أحيانًا إلى تنظيم الحصص مساءً أو في فضاءات أخرى، ويقترح التقرير شراكات مع دور الشباب والجمعيات القريبة.
ضرورة انتظام المتعلمين وانخراط الأسر، وعدم النظر إلى الدعم نظرة سلبية.

كيف يستعد الأستاذ(ة)؟

استوعب هيكلة اللبنات في مادتك، فإن صفحة صفحة e-tice حول هيكلة برنامج الدعم المكثف تعرض لبنات متدرجة (مثل حرف وكلمة وفقرة وأقصوصة وتحدٍّ في العربية) في برمجة تمتد 24 يومًا، وتنبّه إلى أن الوثائق الرسمية هي المرجع.
نسّق مع زملائك لمعرفة حاجات كل متعلم قبل الحصة.
دوّن تقدم كل مجموعة بعد كل لبنة بملاحظات قصيرة.
تواصل مع الأسر بلغة إيجابية تُبرز أن الدعم فرصة وليس عقابًا.

ملاحظة: اعتمد هذا المقال على المصادر المذكورة في آخره وقت إعداده، وقد تتغير بعض التفاصيل بصدور مذكرات جديدة. فارجع دائمًا إلى المذكرات الرسمية الصادرة عن الوزارة والأكاديمية والمديرية الإقليمية لتأكيد كل تفصيل تنظيمي.